В большинстве случаев мы видим как раз родителей, ведущих себя так, будто оценка по географии за 5-й класс не только определит все будущее ребенка, но и определяет их собственную жизнь прямо сейчас. Учеба ребенка становится их работой, ответственностью и чуть ли не смыслом жизни.
Чья же это работа, если
-
Именно родители контролируют приготовление уроков
-
Именно родители переживают из-за оценок
-
Именно родители считают, что учеба - это важно
А дети? А дети терпят, стонут, ненавидят школу и ждут каникул.
Давайте взглянем правде в глаза и определим такое положение вещей как учебу – работу для родителей и наказание для детей. "Но он же совсем не будет учиться, если не контролировать, наседать, нависать, требовать, подкупать, угрожать, мотивировать и наказывать…" Простите, а сейчас он учится? Нет. Когда учеба – это Дело родителей, именно с большой буквы, то ребенок не учится, а сдает нормативы Минпроса, и это совсем разные вещи. И как только палка становится недостаточно сильной, ребенок из-под нее мгновенно ускользает.
Как же выглядит обратная ситуация, когда учеба – это занятие ребенка, а родители являются лишь помощниками, а не главной движущей силой?
Родители находятся на стороне ребенка, а не школьной системы. Это совсем не значит, что родители защищают деточку в любой ситуации и оправдывают безобразное поведение. Но это значит, что родители понимают, что они в этом мире для того, чтобы помочь своему ребенку справиться со школьной системой, а не для того, чтобы помочь школьной системе справиться с их ребенком. Родители, которые разделяют чувства ребенка, не робеют перед школой и способы воспринимать ее как неизбежность, способны увидеть и проблему глазами ребенка, и найти решение с позиции взрослого. И ребенок, родители которого не стоят против него заодно со всем этим жестоким школьным миром, а стоят возле него, чтобы помочь справиться, обычно высказывает большую готовность слушать, пробовать и сотрудничать.
Родители знают, что, если у ребенка нет когнитивных или тяжелых психологических проблем, он прекрасно понимает, что надо учиться и делать уроки. Более того, любой психически здоровый ребенок хочет чувствовать себя умным и успешным, а не дураком и хулиганом. Поэтому беседы, в рамках которых родители объясняют ребенку эти прописные истины в лучшем случае бессмысленны. Неужели есть родители, которые всерьез рассчитывают, что после воспитательной беседы о пользе учебы ребенок всплеснет руками и скажет: "Что же мне раньше никто не сказал, что нельзя прогуливать и надо делать уроки? Ну теперь я знаю, пойду учиться". Эти беседы лишь подчеркивают ребенку, что его истинных проблем никто не понимает и никто ими не интересуется, а все заняты исключительно его показателями. Разумеется, это никогда не приводит ни к улучшению показателей, ни к улучшению отношений.
Учеба в таких семьях является далеко не главной темой разговора ни с ребенком, ни о ребенке. Ведь не секрет, что иногда родители о своем ребенке могут лишь рассказать, как он учится, где ленится, где хулиганит, а где наоборот преуспевает. Этакий расширенный вариант табеля об успехах. А как может быть иначе, если все разговоры с ребенком крутятся вокруг его школьных дел? Так и получается, что "его ничего не интересует, кроме телефона". Увы, как правило, это родителей ничего не интересует, кроме учебы и того, что ей мешает. Но если учеба – это работа ребенка, а не его родителей, то и место ей отводится соответствующее. А на главный план выходят намного более интересные вещи, определяющие внутренний мир ребенка.
Родители не "мотивируют" ребенка, а помогают ему по мере необходимости и по его просьбе. В принципе, все стандартные методы мотивации делятся на три группы: ожидание награды, страх наказания или принцип соревнования. И все три одинаково бесполезны. Как бы ни была желанна далекая награда, если сейчас нет настроения на учебу, ребенок попросту отступает, как и любой взрослый, увидев, что понравившаяся вещь ему не по карману. И как бы ни было страшно наказание, к любому наказанию ребенок привыкает, да и накапливающаяся злость и ненависть к учебе, возникающая в такой атмосфере, просто перевешивают все благие порывы и затмевают все разумные мысли. Ну и попытка заставить ребенка учиться "назло", "чтобы доказать" и пр, тоже приносит намного больше вреда чем пользы, так как в подавляющем большинстве случаев ребенок просто впитывает родительское неверие и очень быстро прекращает всякие попытки исправить положение с учебой. Не говоря уже о том, что ребенок, в котором изо всех сил подпитывают дух соперничества и стремление доказать что бы то ни было любой ценой, часто чувствует себя выбитым из колеи любой неудачей и быстро опускает руки, увидев, что "все равно ничего не получается".
