Вообще игры в рифмы – это не пустая забава, как может показаться на первый взгляд. На самом деле это прекрасный многогранный инструмент для развития слухового внимания и языкового чутья, обогащения словарного запаса. Чтобы создать рифму нужно уметь анализировать, подбирать нужное слово, быстро принимать решение. Согласитесь, это сплошь важные и нужные навыки, они и в школе пригодятся и вообще, для развития личности. Тем более, что играть в рифмы довольно увлекательно.
Когда начинать? Как правило, дети начинают улавливать рифмованные слова в 4-5 лет. Это самый оптимальный возраст для того, чтобы начать. Не стоит ожидать, что ребенок с ходу сможет выдать вам рифмованные пары самостоятельно. На первом этапе нужно познакомить его с простыми стишками-загадками, где последнее слово является ответом и рифмой.
Например:
В тарелке стынет кашка
Стоит с кефиром …. (чашка)
Я за деревом в лесу
Видел рыжую …. (лису) и т.д.
Еще одна простая игра для самых маленьких рифмоплетов – это таблички с картинками. Например, на одной табличке изображены кошка и ложка. Произнося два этих слова вслух, ребенок улавливает рифму. Затем усложняем задачу и даем карточки с четырьмя изображениями. Например: кошка, ложка, лягушка и подушка. Задача ребенка найти правильные пары.
Успешно справились и с этим? Тогда переходим на третий уровень. На карточке изображены 5 и более вещей, и не все из них рифмуются между собой. Задача найти исключение, то есть то слово, которому рифмы не найдется. Например: гном, дом, кошка, окошко, зебра. Слово «зебра» будет лишним.
В 6-7 лет игры могут стать сложнее. Теперь ребенку вполне под силу самому придумать рифму к заданному слову.
Например, предложите ему придумать как можно больше рифм к слову «гномик». А можно называть рифму к этому слову по очереди с мамой, и кто первый остановится и не сможет продолжить, тот и проиграл.
Попробуйте также сочинять вместе стихи и песенки. Начинайте с несложных вариантов, где есть всего две строчки. Предлагайте первую из них и пусть ребенок продолжает. Например, вы начинаете так: «Стоит в лесу избушка….» или так: «Я видел там за речкой…»
Вторую строку придумывает ребенок. Тут помимо рифмы уже появляется ритм (размер) стиха. Опять же, ребенок не почувствует его сразу, умение уловить ритм проявится со временем.
А поспособствовать этому может чтение детских стихов разных авторов. Прочтите ребенку, например, «Сказку о золотом петушке» Пушкина, «Слона и Маруську» Бродского и стихи Юнны Мориц. Вроде бы везде рифма, но как по-разному звучат стихи. С детьми 7-8 лет вполне можно обсуждать эту разницу, учить понравившиеся произведения, пробовать создавать свои собственные стихи в том же ритме, пытаться пропеть стих.
А еще не забудьте про каламбуры! Это совсем другое отношение к рифме и к словам.
Знакомство с каламбурами можно начать, опять же, с загадок.
Например:
У меня есть друг Роман,
Пишет он большой….
Дал я другу классный пас,
А пастух корову …
Торт у нас в коробке есть,
Так красив, что жалко …
Каламбур вещь удивительная и для детей притягательная своим «фокусом», где одно и то же слово имеет разное значение. Не поленитесь, найдите стихи-каламбуры Дмитрия Минаева, я уверена, детям понравится. Кроме того, в интернете масса примеров каламбуров на любой вкус, детских и взрослых.
Постепенно вы увидите, как корявенькие рифмы типа «палка-селедка» останутся позади и перед ребенком откроется мир поэзии, разовьется воображение и креативное мышление, улучшится память, увеличится словарный запас.
Кто знает, быть может, развивая навыки рифмования у ребенка вы, тем самым, подарите миру нового прекрасного поэта?