На деле — родители садятся за PowerPoint или Canva, гуглят факты, обращаются к чату GPT, подбирают картинки, клеят, рисуют, монтируют, репетируют с ребёнком, как говорить. А потом ребёнок выходит перед классом — с презентацией, которую он сам не в состоянии воспроизвести без подсказки. Потому что задание — не по его возрасту. А по амбициям системы.
Это проект ученика или конкурс семейных возможностей?
То, что выдаётся за «развитие самостоятельности», «творческий подход» и «междисциплинарное мышление» — слишком часто становится конкурсом родительской вовлечённости и наличия свободного времени. Кто распечатал, кто смонтировал, кто подсказал нужные слова.
Это не про знания ребёнка. Это про ресурсы семьи.
А если мама и папа работают до позднего вечера? Если в доме нет принтера? Если у ребёнка просто нет опыта публичных выступлений?
То задание, которое должно было поддержать, развить уверенность, — превращается в источник тревоги, стыда и ощущения, что ты "не такой".
Что не так с этими проектами?
-
Они не соответствуют возрасту. Оформить презентацию, подобрать подходящий визуал, запомнить сложный текст, выступить на публике — для 6–8-летних детей это огромная нагрузка, особенно если база знаний в теме слабая.
-
Они требуют взрослых компетенций. Исследовать, структурировать, красиво подать — это навыки, которые формируются годами. У ребёнка их нет. У родителей — есть. Вот они и включаются.
-
Они дают ложный сигнал школе. Прекрасно оформленная работа — это не успех ребёнка, это усилие взрослого, которое делает видимость успеха. А учитель, довольный результатом, продолжает давать аналогичные задания.
Что с этим делать?
Говорить. Писать учителю, приходить на собрания, поднимать тему. Спокойно, без наезда, но твёрдо: «Такой формат заданий требует от родителей слишком большого вмешательства. Это не соответствует уровню развития ребёнка. Давайте пересмотрим формат».
Объединяться с другими родителями. Один голос — легко проигнорировать. Несколько — уже весомый сигнал.
Давать сделать самому. Пусть будет неидеально. Пусть текст с ошибками, а рисунок — с кривыми линиями. Это его работа. И если школа увидит реальные результаты, а не обёртку от родителей — возможно, начнёт менять подход.
Не бояться сказать «нет». Родитель не обязан превращаться в продюсера, дизайнера, ассистента и научного редактора. Если задание требует того, что ребёнок объективно не может — оно не должно быть выполнено любой ценой.
Образование — это не игра во «впечатли учителя». Это процесс, в котором у ребёнка должно быть пространство пробовать, ошибаться, учиться. И если школа по ошибке адресует свои задания взрослым — взрослые вправе вернуть их по адресу.
Хотите учить ребёнка — учите ребёнка. Не его родителей.
