Мы идем в модные магазины развивающих игрушек, раскрашиваем игровые комнаты в яркие цвета, рисуем на потолке детских причудливые мультяшные узоры. Тратим драгоценное время, и семейный бюджет трещит по швам.
Но каждая мама прекрасно знает, что годовалый малыш намного больше интересуется старой кастрюлей и готов часами рвать газету или играть с кусочком теста. Как построить вокруг ребенка развивающую среду так, чтобы учесть его интересы, зону ближайшего развития? Начнем с самого начала.
Почему развивающая среда важна? Во-первых, среда диктует нам определенное поведение. Представьте себя в музее: мы говорим шепотом, наши движения спокойны, мы предельно внимательны; а вот мы оказались на стадионе - мы кричим, прыгаем, выражаем бурные эмоции. Во-вторых, среда влияет на наш психологический комфорт. Неупорядоченная среда вызывает чувство страха, неуверенности в себе, желание покинуть это место. Организованная, понятная среда помогает расслабиться, дает возможность реализовать себя, почувствовать покой и уверенность.
Когда мы идем в гости, заходим в новый дом, на что мы обращаем внимание? Какие чувства вызывает у нас это помещение, хочется ли нам остаться в нем, уютно ли нам? Точно так же и с ребенком. Мы подсознательно обращаем внимание на все: свет – яркий или приглушенный, теплый или холодный, естественный или искусственный, цвет стен – раздражающий или спокойный, воздухопроницаемость - открытое пространство или заставленное мебелью, акустика, эстетика помещения.... К чему располагает нас эта комната? Холодный свет способствует умственной деятельности, а когда мы хотим создать романтическую атмосферу, мы зажигаем свечи, распространяющие вокруг себя теплый свет.
Пять лет назад мы открыли в Москве детский центр «Тапуз» (в переводе с иврита «апельсин»). В первую очередь мы решили, что это будет центр ДЛЯ ДЕТЕЙ. А это значит, что каждый ребенок сможет найти здесь свое место. Известный итальянский педагог Лорис Малагуцци (Реджо-Эмилия) говорил: «Среда должна функционировать в качестве аквариума, который отражает идеи, мнения, теории и культуру людей, совместно проживающих в обществе».
Малыш заходит в игровую комнату - все на уровне его глаз и в свободном доступе. О чем это ему говорит? О том, что здесь ему доверяют. Верить в силы ребенка - главный принцип нашего центра.
В «Тапузе» мы создали развивающую среду, богатую разными стимулами. Стимулы позволяют попробовать и исследовать различные приспособления и материалы, которые легкодоступны детям. Таким образом, среда стимулирует интенсивность процесса мышления и обучение различными способами.
Игровые комнаты разделены на «зоны», или смысловые пространства, в которых ребенку предоставлен выбор деятельности.
• Зона конструирования и моделирования, где представлены всевозможные конструкторы, трансформеры, лего и схемы. Например, в частных детских садах в Китае каждое утро начинается с конструирования. Дети выбирают конструктор, получают схему, и начинается игра. Это может быть и творческое конструирование, которое позволяет составить объект по собственной схеме.
• Зона сюжетно-ролевой игры: домашний уголок - спальня, ванная, куклы, гардероб; кухня - плита, раковина, всевозможная кухонная утварь, принадлежности для уборки дома. И дополнительные зоны, связанные с контекстом социально-драматических игр - парикмахерская, поликлиника, офис. В этой зоне могут быть использованы не только «понарошечные» принадлежности, ведь детям намного интереснее играть с настоящими предметами. Не бойтесь отдать ребенку старый сотовый телефон, или клавиатуру, а кастрюли, ложки и половники могут переселиться из вашей кухни прямо в детский уголок.
• Зона экспериментирования: в прозрачных контейнерах представлены природные объекты и материалы, камни, листья, ракушки, песок, глина, увеличительные стекла, колбы, принадлежности для письма и рисования, для исследования происходящего в природе. Малышу важно предоставить пространство для сочетания материалов, проверки их свойств. Не бойтесь, что ребенок запачкается или что-то разольет. Намного ценнее его жажда к экспериментированию и настоящие научные открытия. Самые сложные законы природы ребенок познает в ходе своих экспериментов.
• Зона строительства: кубики из разных материалов, разного размера и разной структуры, пластиковые бутылки, пластмассовые фигурки, машинки.
• Зона библиотеки: это особенное место, в котором ребенок может побыть один. Поэтому там есть мягкие подушки или, в зависимости от возраста ребенка, детский диванчик, стол со стульями. Малышу должно быть удобно пользоваться книгами, поэтому все библиотечные полки в «Тапузе» находятся на небольшой высоте. В библиотеке также представлены игровые материалы по каждой книге - главные герои сказок, вырезанные из бумаги, изготовленные из дерева, пластика, войлока, шерсти, ламинированные иллюстрации к книгам, портреты авторов. Самый крошечный «тапузик» (от 8 месяцев) может сам выбрать в библиотеке сказку, которую он хочет услышать, а взрослый с радостью ее расскажет, с опорой на игровой материал. Старшие дети пересказывают сказки по картинкам, знакомятся с литературными произведениями и их авторами, читая самостоятельно, или слушая педагога.
• Зона творчества: разные по форме, цвету, структуре виды бумаги. Кто может определить за ребенка, на каком листе он будет создавать свою картину, с помощью каких материалов, и почему она должна быть сделана по определенному образцу? Доверяя ребенку, мы можем увидеть его безграничные возможности и дать малышу почувствовать уверенность в себе. В зоне творчества мы храним детские ножницы, клей, акварельные краски, гуашь, тушь. У ребенка есть возможность пользоваться различными типами карандашей (трехгранники, шестигранники), масляными и пастельными мелками, фломастерами и губками.
• Зона обучающих, дидактических, настольных игр: головоломки, конструкторы, лото, арифметические игры…
Пространство не должно быть двусмысленным. Среда способствует независимости ребенка - поощряет свободный выбор как непременное условие значимого обучения. Малыш должен четко видеть все смысловые пространства и выбирать, какой деятельностью он хочет заняться в данный момент, что ему интересно. Еще недавно психологи говорили, что дошкольник до 3 лет может концентрировать свое внимание не больше 8-10 минут. Вспомните своего ребенка - если ему интересно, если он увлечен, он может в течение долгого времени оставаться сфокусированным и занятым определенной деятельностью. Задача взрослого заключается в том, чтобы позволить детям обсуждать, изучать различные вопросы, выдвигать гипотезы и проверять свои теории.
Развивающая среда должна быть очень гибкой, а мы - очень внимательными к нашим малышам. Понаблюдайте за ребенком: в начале года он мог совсем не интересоваться куклами, а сегодня уже качает пупса, укладывает его в кровать. Среда обучения в детском центре «Тапуз» изменяется на протяжении года в соответствии с возрастными потребностями и интересами детей. Наблюдение - один из самых важных для нас методов. Важно понять, что все сферы развития ребенка (когнитивная, перцептивная, социально-эмоциональная, моторная) - оказывают влияние друг на друга. Развивающая среда должна соответствовать всем этим сферам. Наблюдая, мы видим, что интересует ребенка, и можем стать для него посредником в развитии его способностей и в познании мира - не преподавателем, а партнером.
Инесса Синкевич, директор детского сада «Тапуз» при Еврейском культурном центре на Никитской, который по версии FORBES Russia входит в 9-ку лучших детских садов Москвы
На фото: праздник Пурим в ДЦ "Тапуз"
