Детская игра только прикидывается игрой. На самом деле это очень важное занятие. Такое же по значимости как учеба для школьника и студента или работа для взрослого. В игре ребенок знакомится с окружающим миром и с самим собой, учится, развивается и, конечно, общается. Игра - это способ существования ребенка. Не случайно специалисты, работающие с детьми, всегда исследуют игровые процессы. Они могут рассказать очень многое о личности ребенка и его развитии.
Начнем, как обычно, с нуля, т.е. с рождения.
В кроватке новорожденного всегда есть место ярким погремушкам, подвешенным над головой "мобилям" и прочим младенческим радостям. И это начало знакомства ребенка с миром. Мозг младенца впитывает новые ощущения – зрительные, слуховые, тактильные – и таким образом получает пищу для развития. Ребенок учится распознавать границы между собственным телом и тем, что его окружает, наблюдает за первыми причинно-следственными связями (например, если стукнуть по этому цветному шарику, он будет качаться и звенеть). И малыш с удовольствием стучит, раскачивает, просто дотрагивается. Это начало игровой деятельности.
Важно не переусердствовать. Одни и те же игрушки, постоянно находящиеся в поле зрения (да еще и в одном и том же месте кроватки) перестают восприниматься. Поэтому всю эту красоту обязательно нужно менять, перевешивать по-другому. Не забывайте проверять, а что именно видит ваш малыш из своего лежачего положения – всю фигурку плюшевого кота или только его лапы. Сейчас в продаже для самых маленьких большой выбор игрушек и картинок в черно-белых сочетаниях. Оказалось, что контрастные цвета очень привлекают младенцев, и они охотно фокусируют на них взгляд.
Ребенок постарше, после полугода, по-прежнему рад ярким погремушкам, но его игровая деятельность становится сложнее. Он уже может брать и удерживать игрушки, использовать их по-разному (погремушку можно потрясти, а можно ею постучать по столу). Он постепенно узнает, что машинку можно катать, а мячик бросать, что телефон прикладывают к уху, а коробку открывают и закрывают. Малыш повторяет и заучивает свои открытия, а если в процесс игры включается взрослый, то круг возможностей расширяется еще больше. Ведь в игре можно общаться: попросить запустить волчок еще раз, выбрать из двух машинок одну, понять что значит "по очереди". Речи еще нет, но ребенок может выражать свои желания и просьбы мимикой, жестами, движениями тела и первыми звукосочетаниями. Важно предоставлять ему эту возможность, не упреждать его желания, забегая впереди паровоза, а делать паузы в общении, давать слово маленькому собеседнику.
"Красной лампочкой" для логопедов и психологов на этой стадии будет отказ малыша включить в игру партнера. Другими словами, если ребенок реагирует только на игрушку, не переводя глаза на лицо того, кто игрушку предлагает, если он протестует против какого-либо вашего вмешательства в его игру – присмотритесь повнимательнее. Еще одним тревожным признаком является ограниченный набор игрушек, которые интересуют ребенка, или стереотипность, одинаковость его игровых действий (может часами катать машинку или открывать и закрывать дверцы). Паниковать и ставить диагнозы, конечно, рано, но к специалисту все же стоит обратиться.
Начиная с года, ребенок осваивает так называемую "символическую" игру. Он обнаруживает, что кормить из ложки и причесывать можно не только себя и окружающих, но и куклу. Оказывается, с ней можно проделывать массу всего интересного, подсмотренного в ежедневной жизни – купать, укладывать спать, возить на машинке. Двухлетний ребенок уже способен продемонстрировать развернутую игру с куклой (мишкой, собачкой), в которой он успешно пользуется одновременно несколькими предметами. Конечно же, в этой игре имеются бесчисленные возможности для развития навыков общения и пополнения словарного запаса.
В это же время на сцену приглашаются наши "лучшие подарки" – книги. О пользе чтения распространяться не буду, но советую всегда вовлекать ребенка в процесс. Особенно после того, как книжка пару раз прочитана (просмотрена), прочитайте ее еще раз вместе. Остановитесь на середине фразы и дайте малышу ее закончить. Задайте вопрос после нескольких предложений. И наконец, ребенку постарше предложите "прочитать" вам уже хорошо знакомую историю. Навык связного и понятного изложения, с отсутствием которого я так часто сталкиваюсь на занятиях, начинает формироваться именно в этих совместных чтениях.
Итак, играем вместе!
Вики Петров,
логопед, Иерусалим
С автором можно связаться по эл. почте: vpetrov@alyn.org и по тел.: 02-6494266
