Мы уже немного говорили о врожденном знании. А суть в том, что наша жизнь не начинается с чистого листа. Наши способности, таланты, особенности мышления, строение тела, типы личности, способность к интуиции и многое другое уже записано в наших генетических программах в момент нашего рождения. Более того, уже во внутриутробный период человек растет в соответствии с ними.
Например, чтобы стать балериной или спортсменом как минимум необходимо врожденно подготовленное тело, которое сможет выдерживать тяжелые физические нагрузки. Точно также чтобы стать Моцартом или Эйнштейном как минимум нужен особым образом устроенный мозг, чтобы вы могли сочинять музыку или делать научные открытия. А теперь представьте, что будущего Дэвида Бекхэма отправили в физмат школу, а будущего Эйнштейна играть в бейсбол. Как вы думаете, каковы их шансы, что они смогут достигнуть в жизни успеха? Вот почему родителям важно, как можно раньше определиться с задатками ребенка, чтобы дать ему развиваться в тех областях, к которым он предрасположен от рождения.
Per aspera ad astra (лат. «через тернии к звездам»)
Подобно тому, как любая дорога начинается с первых маленьких шагов, развитие наших способностей и приобретение новых навыков начинается с маленьких ежедневных усилий. Прежде чем я расскажу, что происходит с мозгом, когда мы развиваем новые навыки, давайте посмотрим, что особенное есть в нашем мозге.
Наш мозг сильно отличается от других внутренних органов. Наш мозг является частью нашего тела и нашего сознания. Нашему мозгу для нормальной деятельности требуется питание. Это питание поставляется мозгу в виде глюкозы, воды и минералов. Хотя мозг составляет только 3% нашего веса, он потребляет около 20% энергии всего тела. Помимо питания мозг должен постоянно потреблять новую информацию. Наш мозг ни секунды не остается в бездействии. Попробуйте сделать простое упражнение, - не думать ни о чем хотя бы минуту. Скорее всего, если у вас не было до этого специальной тренировки, вы сразу не справитесь с этим упражнением. Именно для работы мозга с внешней и внутренней информацией требуется так много энергии.
Наше тело передает мозгу, чтобы давать энергию, чтобы получать и передавать информацию при помощи сенсорных систем. Информация не является частью мира материального, она относится к невидимому миру нашего сознания. Это одно из чудес нашего мозга - являясь частью материального тела, он обеспечивает наше взаимодействие с нематериальной информацией.
A сейчас давайте посмотрим, что происходит в нашем мозгу, когда мы приобретаем новые навыки. В детстве мы все учимся пользоваться ложкой. Сначала это сложное занятие для нас. Мы не можем взять правильно ложку и тем более не можем есть из нее. Мы прикладываем немало усилий, чтобы управляться ею. И через некоторое время мы уже не замечаем, как пользуемся ложкой. Сейчас мы можем смотреть телевизор и одновременно кушать что-нибудь, даже не смотря на ложку и в тарелку. В результате настойчивых тренировок наше тело приобрело соответствующие навыки, а в нашем мозге развились определённые нейронные связи. Каждый раз, когда мы брали ложку в руку, наш мозг посылал сигнал в определенные нейронные связи. Тем чаще мы использовали ложку, тем легче становилось активировать нейронные пути. Теперь каждый раз, когда нам нужно воспользоваться ложкой, наш мозг посылает сигнал по хорошо проторенным нейронным дорожкам с наименьшей усилиями для мозга. Подобный процесс происходит при освоении любой новой информации или при обучении любым новым навыкам. Мы обучаем свое тело и активируем соответствующие нейронные связи нашего мозга. Так путем кропотливый усилий мы развиваем новые навыки, осваиваем новую информацию и развиваем свой потенциал.
Процесс освоения новых навыков сопровождается особыми состояниями. В следующий раз мы поговорим, что делает эти состояния такими особенными.
Об авторе. Наоми Любимова, педагог-психолог, специалист по развитию потенциала человека, автор книги «Рожденный успешным: в поисках карты успеха»
