Но не тут-то было – оказалось, психологические и социологические эксперименты лишь подтверждают, что характер ребенка является равнодействующей врожденных и привитых ему характеристик. Для того, чтобы убедиться в том, что врожденные качества существуют достаточно войти в зал для новорожденных родильного отделения и понаблюдать за его обитателями на каталках. Одни плаксивые, другие спокойные, на устах третьих едва ли не всегда блуждает улыбка. Если исключить физические причины (болит, пучит), то налицо врожденные различия. Кроме того, если бы гены не имели бы значения, то одинаковое воспитание давало бы всегда одинаковые результаты, а это конечно не так.
Гены есть гены. Сильнее всего они проявляются в физиологии. Группа крови, черты лица, цвет волос, цвет глаз в значительной степени определяются наследственностью. Далее следуют моральные и интеллектуальные качества. Так вот, и там, и там, как гласит психогенетика (наука о соотносительном влиянии наследственности и окружающей среды), генетикой обусловлено примерно 50%. Только в случае психологических качеств 50% – это верхний предел (30-50%), а в области интеллектуальной – нижний (50-70%).
Однако и в отношении психического склада, и интеллектуального облика генотип не детерминирует, а лишь указывает на предрасположенность, на задатки, а остальное дело подавления или, наоборот, развития при помощи воспитания. Иногда природную предрасположенность к чему-то дурному практически невозможно или, по крайней мере, крайне трудно искоренить, но наверняка посильно сгладить, свести ее проявления к минимуму. При этом следует действовать осторожно, памятуя о том, что чрезмерно жесткое искоренение «плохого гена» способно лишь загнать его поглубже, законсервировать или даже консолидировать.
Важно не списывать все на наследственность: «Таким уж он уродился, и ничего с этим не поделаешь. Весь в папу (говорит мама) или в маму (уверен отец). Яблоко от яблони не далеко падает». Это верно: падает, как правило, действительно недалеко, но ведь можно подойти, поднять и отнести куда подальше, и это в нашем случае дело воспитания.
Бытует и такое заблуждение. Воспитание ведь это не только объяснение ребенку, его наставление. Родители воспитывают ребенка самим своим присутствием, своим поведением и примером. Если у кого-то из них есть отрицательная черта, то она проявляется в их поведении, и дети, берущие с них пример, получают ее вовсе не «по наследству», как может показаться, а как раз через воспитание.
Необходимо учитывать, что наследственность дает не только предрасположенность и базовую линию, но и верхнюю планку, выше которой не прыгнешь, а от воспитания зависит, какого уровня достигнет ребенок при попутном ветре генетики, но до предела ее обозначенного.
Если родителей смущает какая-либо отрицательная черта в характере ребенка, которую они считают врожденной, все же следует задуматься, так ли уж необходимо вести борьбу не на жизнь, а на смерть с этим «плохит геном». Разумеется, есть такие проявления, которые недопустимы: подлость, лживость, неуважение к людям. Но есть и такие, что лучше бы их бы и не было, например, чрезмерная азартность, но, если они и есть, то тоже не такая уж беда.
То же в плане интеллектуальном. Станет ли сын выдающимся ученым или бухгалтером с точностью до повара? Конечно, большинству родителей хотелось бы первого, но, если у ребенка склонности к делопроизводству или кулинарии, что в этом плохого? Главное, чтобы был человеком хорошим и счастливым.
Между прочим, ген счастья пока не выявлен, но найден ген склонности к депрессии, именуемый 5-HTTLPR. Запомните это название и, как только увидите, кого-либо похожего на 5-НTTLPR, бейте, чем попало, или бегите от него подальше, и будьте счастливы.
