Многие родители страдают от того, что их дети часто не хотят выполнять то или иное задание. Как правило, это касается всяческих нелюбимых для ребёнка дел: уроков, уборки квартиры, других бытовых обязанностей. Но вот психологи, исследовавшие этот вопрос, утверждают, что для того, чтобы у ребёнка появилось желание выполнять то, что он не хочет, нужно просто постараться вызвать интерес к этому занятию у малыша.
Ну а чтобы этот интерес появился, нужно создать необходимые условия. Например, для того чтобы малыш захотел рисовать, вокруг него должно быть достаточно карандашей и бумаги. Бесполезно ждать момента, когда у ребёнка появится желание проявить себя в творчестве, если условия для этого не созданы. Многие взрослые, равнодушные к музыке или живописи, могут подтвердить, что причиной их нелюбви было принуждение в раннем детстве или отсутствие условий для возникновения интереса.
Синъити Судзуки, японский скрипач и музыкальный педагог, автор всемирно распространённого метода преподавания музыки, работает с детьми, вызывая у них интерес к тому, что они делают. Это касается и не только его основного направления - музыки, но и других сфер. Как и многие учителя-самоучки, Судзуки разработал свою теорию воспитания детей младшего возраста, исходя из личного опыта, а не на основе научных исследованиий или контролируемых экспериментов.
Судзуки сотрудничал с другими известными педагогами-мыслителями, в частности, с Гленном Доманом, основателем Институтов достижения человеческого потенциала. Судзуки и Доман разделяли точку зрения, что все маленькие дети обладают большим потенциалом, и Судзуки поместил интервью Домана в своей книге Where Love is Deep.
Основные принципы, которым следовал Судзуки в преподавании музыки:
* Человек является продуктом своего окружения.
* Чем раньше, тем лучше — не только музыка, но и все обучение.
* Повторение опыта имеет важное значение для обучения.
* Учителя и родители (взрослое окружение) должны сами быть на высоком уровне и продолжать личностный рост, передавая его ребёнку.
* Система или метод обучения должны включать иллюстрации для ребёнка, основанные на понимании учителя — что, когда и как.
Судзуки уверен в том, что если родители хотят научить ребёнка считать, то лучше заинтересовать его цифрами. Вместо того чтобы учить его писать, необходимо пробудить его интерес к процессу письма. Другими словами, задача родителей – подготовить ребенка к обучению.
Сам Судзуки неоднократно проводит эксперименты. Один из них строится на том, что ребёнка приводят на нелюбимое занятие скрипкой. Он без интереса к инструменту начинает прыгать и резвиться с другими детьми, пришедшими на урок. Если родители пытаются заставить чадо сесть и заниматься на скрипке, то все подобные попытки кончаются слезами и истериками. Дети начинают ненавидеть скрипку. Поэтому вначале Судзуки позволяет детям делать все, что они хотят, но не допускает их близко к скрипке. Очень скоро маленький ученик успокаивается и с удовольствием наблюдает, как играют другие дети. В течение двух-трех месяцев ребенок хорошо запоминает всю пьесу, которую играет его товарищ, и вот уже ему тоже хочется попробовать. Учитель ждет, чтобы нетерпение ребенка достигло апогея и только тогда дает ему первый урок. Такой педагогический метод по мнению врача- прекрасная возможность безболезненно для всей семьи решить многие проблемы на пути взросления ребёнка.
Кроме того, немаловажную роль имеет и психологический аспект. Ведь, как только родители начнут понимать от чего у ребёнка появляется желание и в какой момент возникает отторжение к тому, чем он занимается, тем быстрее они найдут путь к решению проблемы.
