На этой неделе министр финансов Моше Кахлон и председатель Гистадрута Ави Нисенкорн заключили компромиссное соглашение, касающееся работников фирм по трудоустройству («овдей каблан»). В соответствии с договором, 14 тысяч человек, работающих через фирмы по трудоустройству будут оформлены напрямую . Среди них нянечки в детских садах, медицинские сестры в школах, социальные работники и уборщицы в больницах.
Однако за пределами этого списка остались учителя, которые работают в школах через фирмы по трудоустройству, а не через министерство просвещения. Об этой проблеме пишет Гали Амран в интернет-издании (перевод этой статьи приведен в Курсоре).
В Израиле сегодня 23 тысячи учителей (каждый шестой учитель) трудоустроены через различные посреднические конторы. Возникает вопрос: кто позаботится об этих учителях? Следует отметить, что, несмотря на достигнутое между минфином и профсоюзной федерацией соглашением, государство является самым крупным институтом, использующим труд людей, занятых через посреднические фирмы. 180 тысяч сотрудников трудоустроены через фирмы по найму рабочей силы. Почему же в таком случае государство должна волновать судьба 23 тысяч учителей?
Ответ прост: судьба учителей волнует всех. Или, во всяком случае, должна волновать всех нас. Статус учителя — важнейшая составляющая системы образования. А система образования касается каждого из нас. В чем заключается проблема? Во-первых, сложившаяся ситуация способствует формированию неравенства в педагогической среде. Учителя «первого сорта» работают в рамках министерства просвещения. Те, кто трудоустроен через посреднические учреждения, фактически являются учителями «второго сорта», поскольку не получают те социальные условия, которые полагаются учителям в соответствии с коллективными трудовыми договорами. Они не получают заработную плату в период летних каникул (июль-август). Они могут быть уволены в любое время.
Учительская профессия в Израиле — одна из наиболее сложных. День израильского учителя выглядит приблизительно так: подъем в 6:30 утра, в 7:30 прибытие в школу, с 7:30 до7:45 ожидание в очереди к принтеру с целью распечатки учебных материалов. С 7:45 до трех дня — преподавание, индивидуальная работа с учениками, дежурства, педагогический совет, кофе в учительской, беседы с консультантами, частные уроки. В 4 вечера учитель возвращается домой. С семи до десяти вечера он проверяет тетради, беседует с родителями по телефону, готовится к завтрашним урокам. С девяти до десяти — свободное время. И отбой, чтобы встать в шесть утра.
Нет никакого оправдания тому, что учителя, работающие столь тяжело, и от которых требуют подобной самоотверженности и преданности делу, имеют достаточно низкий статус в обществе и плохие условия труда.
Кроме того, трудоустройство учителей через посреднические конторы наносит ущерб качеству преподавания. Это делает менее эффективной работу всего педагогического коллектива. Сложно также контролировать профессиональный уровень учителей, которые работают через посредников.
Это прискорбное явление (трудоустройство учителей через посреднические конторы) становится в Израиле все более распространенным в последние годы. Это оказывает исключительно негативное влияние на систему образования. Если мы хотим, чтобы будущие поколения израильтян были образованными людьми, чтобы наша экономика, культура, повседневная жизнь имели высокий уровень, мы обязаны противостоять этому явлению.
