Множество взрослых так до конца и не овладели мыслительным процессом, но я бы хотел, чтобы мои дети преуспели в этом умении - мыслить, думать самостоятельно.
Не являясь психологом, философом или ещё кем-то, кто мог бы профессионально по полочкам разложить разложить нам что такое умственный процесс и как развивать мыслительные способности, я лишь расскажу то, что понял в общении с детьми.
Для начала надо понимать, что любая задача, будь то задача математическая или житейская, страшна и непроходима до того момента, пока мы видим её как нечто единое и неделимое. Проблему нужно рассмотреть, разобрать на детали. Я объяснял это детям на примере непроходимого леса: нам он кажется сплошной стеной, пока мы не подойдём ближе и не увидим, что между деревьями полно места.
Чтобы израильскому ребёнку объяснить что-то на пример леса, пришлось-таки показать ему лес. Мы любим бывать на севере страны, поэтому у меня это получилось.
Мультики, кажется, мы смотрели всегда. Бейби Моцарт, Бейби Эйнштейн - я уже стал забывать эти фильмы для совсем маленьких. Мы же всегда разговариваем с детьми, сколько бы дней им не было, правильно? Так вот я даже с маленькими старался как-то говорить не просто, а о чём-то. Обратить на что-то внимание - это уже дело. Не перегружать информацией, а, например, сказать, мол, видишь, что этот мячик жёлтый, а этот красный. В мире существуют различные цвета, одинаковые предметы могут различаться по цвету - это не такая уж простая информация. Вот эта коробочка пустая, мы её трясём - тишина, а эта коробочка с чем-то внутри, слышишь?
В свои не очень молодые годы я не могу до сих пор привыкнуть к тому, что одинаковые и приятные с виду люди могут настолько сильно отличаться внутри...
Всё, что мы смотрим, читаем, мы обсуждаем. При этом я могу спрашивать, но я не навязываю свои мысли и ответы.
Допустим, мы хотим пойти гулять. Я никогда не спешил достать вещи из шкафа и натянуть их на бессловесную малявку. Если ты знаешь, что сейчас холодно, если ты знаешь, где твои тёплые вещи, то попробуй взять их сам - будь самостоятельным, подумай. Не будь частью процесса - управляй им!
Говорим ли мы о мультике или решаем, что надеть на улицу - мнение ребёнка всегда будет выслушано. Если мы поступаем в итоге по-моему, то я объясняю ему свою логику.
Тут, что называется, нужна оговорочка: я не сторонник доводить что-либо до идиотизма. Мы - взрослые, мы - родители и нас надо слушаться. Потому что утром на сборы в садик у нас нет нескольких часов, чтобы обсудить все возможные варианты костюма с мелким модником. Поэтому мы быстро одеваемся и выходим. Вся фишка тут в том, что ребёнок уже доверяет мне и знает, что, если бы время было, я бы его выслушал. А, если бы было возможно, принял бы его сторону.
Это всё к тому, что приходиться быть на высоте, чтобы дети доверяли и хотели копировать и соответствовать, что называется.
С возрастом появляются новые интересные «способы подумать». Если сложно понимать условия задач и упражнений, давай сами будем придумывать задачи - тогда мы поймём их устройство!
Не получается считать флажки, давай посчитаем твои конфеты - ведь это становится не абстрактной задачей, а насущной! А теперь давай на каждую конфету я дам тебе билет, а сами конфеты заберу. Но каждый такой билет - это конфета, как теперь?
А что же дальше? Что я буду делать, когда ребёнку стукнет четырнадцать, например? Вот на эти вопросы ответов у меня пока нет, буду готовиться...
