Например, CDC США разработал федеральные рекомендации, но с оговоркой, что каждый штат может решать проблему по-своему, а в этих самых штатах решение опять-таки сбрасывается на родителей, как и вся ответственность за него.
Разумный подход подразумевает наличие альтернативы – либо ты оставляешь своего ребенка в виртуальном пространстве дистанционного обучения, либо отправляешь его в школу на свой страх и риск.
Я не уверен, что такая альтернатива будет обеспечена во всех странах, но абсолютно убежден, что она должна быть. Очное обучение в условиях коронавирусной пандемии потребует огромного финансового и организационного напряжения как от государства, министерств образования и здравоохранения, так и от администраций городов, школ, лицеев, колледжей и университетов. И, безусловно, от родителей.
Лично меня никак не успокаивает тезис о том, что дети болеют легко и в большинстве своем инфекцию не распространяют. И что умерших от COVID-19 деток меньше, чем было детских потерь во время эпидемии гриппа. Напомню тем, кто вооружается этой парадигмой, что в период эпидемии гриппа дистанционного обучения не было и дети по домам не сидели. В штате Джорджия в детском лагере за одну неделю в июне коронавирусом заразились 51% отдыхающих детей в возрасте от 6 до 10 лет и 44% скаутов в возрасте от 11 до 17 лет. CDC США сообщил, что около четверти инфицированных детей были бессимптомными. А что же случилось с остальными 75% инфицированных деток? Информации об этом нет...
Вот поэтому мы и поговорим об алгоритме принятия решения родителями – отправлять ребенка в школу, или же оставить его на дистанционном обучении. Здесь не обсуждаются преимущества школьного обучения над виртуальным – они и так всем понятны.
Прежде всего, родители должны знать, что риск мультисистемного воспалительного синдрома у детей, вызванного коронавирусом, реально существует. А это совсем не легкая коронавирусная инфекция (кому не известно, что это такое – посмотрите в ГУГЛе).
Затем необходимо определить, относится ли ваш ребенок к группе детей с повышенным риском развития тяжелой формы COVID-19. В эту группу входят дети с сахарным диабетом, пересаженными органами, иммунными дефицитами, детки с врожденными пороками сердца, с неврологическими и генетическими нарушениями, с хроническими болезнями почек, бронхиальной астмой, с ожирением, анемиями, болезнями печени и легких, а также с лейкозами.
Тяжелая форма COVID-19 означает, что таким детям может потребоваться госпитализация, интенсивная терапия или аппарат искусственной вентиляции легких; не исключен и смертельный исход.
Кроме того, помните о риске привнесения ребенком инфекции в семью, если ее членами являются проживающие с вами взрослые, для которых COVID-19 представляет смертельную опасность. В целом, на данном этапе вам нужно оценить три позиции:
1. У моего ребенка есть основное заболевание, которое увеличивает риск тяжелой формы COVID-19 (да или нет).
2. Я живу с кем-то или с тем, кто ухаживает за моим ребенком, и у него повышенный риск тяжелой формой COVID-19 из-за возраста или основных заболеваний (да или нет).
3. Уровень распространения коронавируса в моем районе проживания высок (да или нет).
Ответ “Да” хотя бы на одну позицию означает серьезный риск. Три ответа “Да” – вам нужно очень хорошо подумать о том, стоит ли отправлять ребенка в школу.
Вы обязаны обеспечить безопасность своего ребенка дома и на улице, но в школе это должны сделать учителя и администрация. Ознакомьтесь с планами вашей школы по снижению риска заражения коронавирусом (социальное дистанцирование, мытье рук и ношение масок; обеспечение надлежащей вентиляции, очистка и дезинфекция поверхностей; скользящие графики обучения, разделение учеников на группы; обучение по когортам; план мероприятий при выявлении COVID-19 или при подозрении на коронавирусную инфекцию).
Алгоритм принятия решения о том, отправлять вашего ребенка обратно в школу или нет, очень не прост.
При взвешивании “за” и “против” важно учитывать уникальные потребности и ситуацию в вашей семье, а также уровень вашего комфорта (необходимость работать, например) с учетом мероприятий, предпринимаемых вашей школой для сокращения распространения COVID-19.
Вы должны сами себе на семейном совете дать ответы на следующие вопросы:
I. Назад в школу.
1. Я удовлетворен планами мероприятий школы по снижению риска распространения COVID-19.
2. Я считаю, что в моей школе есть ресурсы, необходимые для эффективной реализации плана открытия в условиях пандемии.
3. Я удовлетворен планом действий администрации школы в том случае, если у учащегося или сотрудника будет обнаружен положительный тест на коронавирусную инфекцию.
4. Я считаю, что в моей школе есть план обеспечения эффективной программы обучения на каждый день обычной школьной недели.
5. Я доволен тем, как моя школа общается с семьями об изменениях в программе и методах обучения, которые она рассматривает в связи с пандемией.
6. Я удовлетворен тем, как моя школа решает проблемы и вопросы родителей.
7. Мой ребенок знает, как правильно носить маску и понимает важность этого.
8. Мой ребенок может носить маску в течение длительного периода времени, если этого потребует школа.
9. У моего ребенка есть надежный и безопасный способ передвижения в школу и обратно.
10. Меня устраивает то, как способ передвижения моего ребенка в школу и из школы снижает риск распространения COVID-19 (например, снижение пропускной способности автобуса, ношение масок, ужесточение правил очистки и дезинфекции транспорта).
II. Возможность виртуального/домашнего обучения (с репетитором)
1. Я могу работать, если мой ребенок будет на дистанционном обучении (имеется в виду, что у вас есть с кем оставить ребенка или же вы сами можете работать из дома в онлайн режиме).
2. У меня есть доступ к надежному Интернету, есть компьютер (или планшет), который мой ребенок может использовать для виртуального обучения.
3. Я могу периодически присматривать или нанять кого-то, кто сможет присматривать за моим ребенком в периоды виртуального/домашнего обучения.
4. У моего ребенка есть личное пространство, где его никто не будет отвлекать во время виртуальных уроков.
5. Моя школа предоставляет возможность виртуального обучения, которая позволяет учащимся взаимодействовать со своими учителями в режиме реального времени (то есть, учитель может обеспечить контроль присутствия вашего ребенка на виртуальном уроке).
6. Стиль поведения и способности моего ребенка совместимы с цифровыми способами обучения.
III. Академическое и социально-эмоциональное благополучие
1. Мой ребенок сможет продолжать учебу посредством виртуального/домашнего обучения.
2. Мой ребенок получит качественное образование через виртуальное/домашнее обучение.
3. Мой ребенок будет адекватно возрасту нагружен виртуальным обучением (имеется в виду время сидения за компьютером, продолжительность уроков и перерывов).
4. Мой ребенок сможет поддерживать социальную связь в течение продолжительных периодов виртуального/ домашнего обучения.
5. Если моему ребенку нужны специализированные адаптивные устройства связи, оборудование или учебные пособия, я смогу их ему обеспечить.
IV. Специальные вопросы
Если у вашего ребенка есть Индивидуальная образовательная программа (ИОП) или другой специализированный план обучения или поведения:
- Мой ребенок сможет получить необходимые условия для обучения по ИОП с помощью варианта обучения в виртуальном/домашнем формате, который отвечает потребностям моей семьи.
Если ваш ребенок получает школьные образовательные услуги (например, репетиторство до или после школы):
- Мой ребенок сможет получать необходимые дополнительные школьные образовательные услуги с помощью виртуального/домашнего обучения, которое отвечает потребностям моей семьи.
Если ваш ребенок получает школьное питание (например, школьный завтрак или обед):
- У моего ребенка есть альтернатива питанию в школе, которое адекватно отвечает потребностям нашей семьи
Если ваш ребенок получает школьные поведенческие услуги (например, обучение социальным навыкам, трудотерапия, логопедия):
- Мой ребенок сможет получать необходимые поведенческие услуги с помощью виртуального/домашнего варианта, который отвечает потребностям моей семьи.
Если ваш ребенок получает услуги по эмоциональному или психическому здоровью в школе:
- Мой ребенок сможет получать необходимые услуги в области эмоционального или психического здоровья с помощью виртуального/домашнего варианта, который отвечает потребностям моей семьи.
Если ваш ребенок посещает дополнительные мероприятия после школы (кружки, спортивные секции, школьные клубы):
- У моего ребенка есть альтернатива этим мероприятиям, которая адекватно отвечает потребностям моей семьи.
Как видите, выбор совсем не прост, если он есть, конечно. Вопросами альтернативы обучения должны заниматься профильные министерства, городские администрации, руководители школ, лицеев, интернатов и университетов. А вот занимаются ли... я в этом совсем не уверен…
Автор: Александр Кухарчук - доктор медицинских наук, профессор, директор «ReeLabs»
