Столь заметную разницу в цифрах специалисты объясняют распространением среди израильских врачей более глубоких знаний об аутизме. 80% аутистов составляют несовершеннолетние и молодые люди в возрасте до 24 лет, преимущественно мужского пола (до 80%). Больше всего детей-аутистов зарегистрировано в центре страны. Меньше всего – на севере Израиля. Многие из них учатся в школах и специальных классах, принадлежащих к системе "хинух меюхад" – образования для детей с особыми подробностями.
Целью этой системы является поощрение и развитие навыков и способностей ребенка с особыми потребностями, улучшение его физического, психического и эмоционального состояния, навыков и привычек, а также социальная адаптация. Считается, что существуют две основные причины для того, чтобы ребенок получил направление в систему особого образования: не соответствие уровня развития возрасту ребенка и серьезные эмоционально-поведенческие проблемы при обычных учебных способностях.
Процедура направления ребенка в спецсад или школу (класс) включает несколько обязательных этапов.
1. Воспитатель или учитель заполняет специальный бланк.
2. Психолог проводит собеседование с ребенком, цель которого – установить диагноз, определить IQ и выяснить, имеются ли у ребенка расстройства способности к обучению.
3. Документы подаются на распределительную комиссию, где присутствуют: представитель Министерства просвещения, представитель муниципалитета, психолог (обычно тот, кто проводил диагностику), воспитатель или учитель, родители и, нередко, сам ребенок.
Важно отметить, что родители могут не соглашаться на передачу дела ребенка на распределительную комиссию. Фактически комиссия не может "отдать" ребенка в спецсад или спецшколу, если родители выступают против этого. Исключение составляют те случаи, когда ребенок представляет опасность для себя или других, или же он не в состоянии себя обслуживать. Если же родители согласились на спецобучение ребенка, то только комиссия решает, в какой сад или школу отдавать ребенка.
Среди детских садов, принадлежащих системе "хинух меюхад" выделяются следующие:
Коммуникационный сад – для детей, имеющих расстройства аутичного спектра (среди них есть как сады для детей с очень высоким интеллектом, которые испытывают трудности только в области социальной коммуникации, так и сады для детей с тяжелым аутизмом и сопровождающей его умственной отсталостью). Кроме того, для детей с расстройством аутичного спектра действуют сады организации "Алут".
Логопедический сад, предназначенный для детей с серьезным отставанием речевого развития (как правило, их IQ находится в пределах нормы, то есть, выше 70)
Сад для детей с нарушением слуха, который находится в обычном саду, но его воспитанники ежедневно всей группой занимаются со специальной воспитательницей (в группе и индивидуально). Кроме того, сад для детей до 3 лет с нарушениями слуха есть в системе "Миха".
Сады для детей с нарушениями зрения есть в организации "Элиа", которая оказывает помощь в развитии детей с полной или частичной потерей зрения. Эти специализированные детские сады находятся в Петах-Тикве, Иерусалиме, Беэр-Шеве. Специальный детский сад, где воспитываются и проходят реабилитацию дети с нарушением зрения есть также в Хайфе. Это детский сад "Офрим" при медицинском центре "Бней Цион".
Сады со специальным обучением в полном объеме (для детей с общим отставанием в развитии). В Иерусалиме существует так называемый сад наблюдения "ган тацпит", созданный для того, чтобы наблюдать за ребенком год или два, а потом перевести его в то место, которое ему подходит.
Сады для детей с умственной отсталостью, куда направляются дети, развитие которых очень сильно отстает от нормы.
Сад "ригши" для детей с эмоционально-поведенческими проблемами.
Реабилитационный сад, предназначенный для детей с ДЦП и другими моторными расстройствами.
Среди особенностей школьного образования в системе "хинух меюхад" выделяются следующие:
Дифференциальные часы, во время которых школьник, учащийся в обычном классе, но испытывающий трудности с обучением, занимается с учителем индивидуально или в маленькой группе. Чтобы получить право на эти часы, следует пройти специальную интеграционную комиссию.
Специальные классы в обычных школах, "продвигающие" классы (они бывают трех видов: для детей с эмоционально-поведенческими проблемами, для детей с трудностями в обучении, и для детей, принадлежащих к "аутичному спектру").
Школы спецобразования в полном объеме, среди них: школы для детей с эмоционально-поведенческими проблемами; школы для детей со сложными проблемами в обучении; школы для детей с умственной отсталостью; школы для детей с диагнозом аутизм; школы для детей с различными формами церебрального паралича; школы для детей с нарушениями слуха и зрения.
Каждая из таких школ ставит перед собой особые задачи, у них разная учебная программа и различное количество учебных часов. Практически во всех из них обучение проходит в маленьких классах.
