К сожалению, здесь мы раз за разом сталкиваемся с фундаментальным непониманием того, что такое готовность к первому классу. Многие родители уверены, что готовность к школе измеряется объемом имеющихся у ребенка знаний. Чем больше фактов и цифр способен выдать ребенок, тем очевиднее его готовность к школе. Нередко именно имеющимися у ребенка знаниями родители мотивируют даже попытки отдать ребенка в школу на год раньше, отмахиваясь от остальных параметров готовности как от несущественных. Между тем, именно формальные знания считаются самым незначительным фактором для определения готовности ребенка к школьным занятиям, ведь восполнить их, особенно в рамках требований младших классов, занимает совсем немного времени. В то время как отсутствие необходимых для регулярной учебы навыков и недостаточная психологическая готовность к школе может очень быстро обернуться проблемами с усидчивостью, поведением, отношениями с учителями и другими детьми, и в принципе, отвращением к самому процессу учебы, что может иметь очень неприятные и долгосрочные последствия.
Итак, каким же должен быть ученик первого класса? В первую очередь, он должен быть физически и эмоционально зрелым, другими словами, он должен быть в состоянии спокойно переносить связанный с учебой физический и эмоциональный дискомфорт. В классе может быть довольно тесно, душно и шумно, уроки длятся по 45 минут, а маленькой перемены не всегда хватает на то, чтобы полноценно размяться и отдохнуть. Если ребенок быстро устает, у него болят плечи, руки и спина, ему тяжело сосредоточиться в течение всего урока, он перестает справляться даже с очень простыми заданиями, а нередко борется с физическим дискомфортом путем проблемного поведения. Уроки в школе это и эмоциональный дискомфорт, ведь теперь из «домашнего вундеркинда» и «звезды семьи» он становится просто одним из многих учеников в классе, ему нужно терпеливо ждать, пока учитель обратит на него внимание, мириться с неудачами, вместе с похвалами принимать и критику. Для эмоционально незрелого малыша такой дискомфорт может стать настоящей травмой и причиной депрессии, которая, к слову, может развиться в любом возрасте.
Кроме того, у ребенка должно быть развито визуальное и фонетическое восприятие. То есть, ребенок должен быть в состоянии одинаково хорошо воспринимать устные и письменные задания, запоминать и прочитанное, и услышанное. А также уметь аккуратно вырезать, клеить и закрашивать. Порой в погоне за академическими знаниями, родители не уделяют должного внимания таким «пустячным» навыкам, и выясняется, что ребенок, способный рассуждать о причинах поражения Наполеона, в школе чувствует себя последним неудачником, потому что не может красиво приклеить и раскрасить регулярно выдаваемые в начальных классах картинки.
Юный ученик должен быть не только зрелым и умелым, но и достаточно самостоятельным. В школе он должен сам, без помощи взрослых, находить нужные учебники и тетради, справляться с непослушными канцтоварами и планировать свое время. Порой умение пользоваться точилкой и клеем кажется нам столь элементарным, что мы даже не задумываемся об этом. Между тем, неумелое обращение с простыми канцтоварами способно сильно осложнить отношения ученика с учебой, помешать ему сосредоточиться на уроках и вызвать множество мелких, но очень неприятных проблем. А умение планировать свое время это, в принципе, очень сложный навык, которым далеко не все взрослые владеют в совершенстве, не говоря уже о шестилетках, с которыми нередко никто даже не занимается такой темой. Между тем, планирование, умение выделять самые сложные и долгие действия, понимание, что во время контрольной нельзя тратить полчаса на раскладывание карандашей в красивый ряд на столе – все это является базовыми составляющими успешной учебы.