Кто-то сразу скажет: «Зачем? Мы живем в 21 веке, да еще и в Израиле! Не надо мучить детей! Это не для них!» Родителей, кто считает, что читать такие книги – лишнее, судить не будем, да и спорить с ними тоже не будем.
Часто меня спрашивают: «Зачем читать такие книги?». Ответ мой: «Прививать вкус к хорошей литературе и красивой русской речи. И не только! Еще развивать душевность и человечность в детях». Читать такие книги, конечно же, нужно вместе, даже если ребенок свободно читает и понимает русский язык. К тому же, вы, наверняка, сами читали давным-давно этот рассказ: «в нём слишком много тонкой отделки, рассчитанной не на детское понимание, слишком много прекрасных, чисто чеховских деталей, которые доставят эстетическое удовольствие вам и вызовут, пожалуй, зевоту у вашего юного наследника» («Новости дня», 1892, 28 февраля). (послесловие О. Дорофеева к рассказу).
Так вот, чтобы ребенок не зевал, помогите ему: читайте вместе, разбирайте, говорите, объясняйте и даже играйте.
Несколько советов, чтобы ребенку было легче и интереснее
1. Если ребенок настойчиво сопротивляется с самого начала, то отложите чтение на несколько месяцев… В моей практике дети абсолютно разного возраста способны воспринимать такую литературу.
2. Выберите издание с хорошими иллюстрациями. Например, в серии «Шедевры книжной иллюстрации» издана «Каштанка» с рисунками Геннадия Спирина.
3. Расскажите, что есть версия, что рассказ создан на реальной истории. По этой версии выдающийся цирковой дрессировщик Владимир Леонидович Дуров (кстати, был очень добрый, отказался от болевых и устрашающих приемов, действовал поощрением и лаской). Финал реальной истории о Каштанке был иной: Дуров судился со столяром и отсудил ее, так как прямо в суде предложи ему деньги, тот заколебался, и судья понял, что он собакой не дорожит. Так Каштанка осталась у Дурова.
4. Читайте понемногу. Можно по одной главе, они совсем небольшие. У каждой главы есть свое значимое название, через которое передается суть изложенного. Спросите у ребенка почему глава названа именно так, тогда он восстановит ее содержание, основную идею.
5. После прочтения можно посмотреть и старый мультфильм «Каштанка» 1952 года.
6. Если рассказ слушают несколько детей, то можно «поиграть в суд». Одного ребенка назначить судьей, другого – дрессировщиком, третьего – столяром и т.д. Например, чтобы дать обвинение, необходимо помнить подробно текст…
7. Лексическая работа. В рассказе много непонятных слов, необходимо их разобрать или во время чтения, или заранее подготовиться и объяснить их значение ненавязчиво. Например, такие слова как: верстак, столяр, переплетчик, корда, барьер, галерка и др.
8. Во время чтения подчеркиваете описания внутреннего состояния Каштанки, которое можно найти буквально в каждой главе («Каштанкою овладели отчаяние и ужас. Она прижалась к какому-то подъезду и стала горько плакать»; «неожиданно ею овладела грусть»; «испугалась не на шутку, но, не желая выдавать своего страха, громко залаяла» …).
9. Обсудите с детьми сны Каштанки.
10. Если ребенок любит рисовать, то попросите сделать его иллюстрации к книге. Детям обычно нравится рисовать по седьмой главе «Неудачный дебют» (сцена в цирке).
У некоторых детей книга вызывает только одну эмоцию и одно слово: «Очень грустно» … На мой взгляд, уже этого понимания достаточно. Чувство сострадания, то чувство, которое сумел вызвать автор у любого читателя. Ведь современные мультфильмы, книги вызывают много эмоций, но забыто это важное слово «грустно» …
