Чего мы ждем от занятий по развитию речи
Почему нам кажется, что развивать речь ребенка необходимо в каком-то экстренном случае, по вполне определенным поводам? Поставить Р, убрать билабиальный Л, придающий русской речи польский акцент: wампа.
Конечно, словарный запас надо бы обогащать, да. И звóнит-лóжит-ложúть откорректировать (наслушаются на улице и повторяют!). Это все верно. Тем более, что на улице – московской ли, иерусалимской или нью-йоркской – дети много чего могут наслушаться. Между тем, мы зачастую ожидаем, что с развитой красивой и грамотной речью ребенок приобретает нечто большее: способности к языкам, эрудицию, вербальный интеллект. Хотя остатками здравого смысла понимаем, что красивый дрожащий Р и плавный Л, срывающиеся с губ дошкольника, непосредственного отношения к умению устанавливать причинно-следственные отношения и выражать их в связном развернутом высказывании не имеют.
Так вот. Произносительные навыки, безусловно, стоит совершенствовать. И учиться говорить грамотно необходимо, несмотря на повсеместно распространенную толерантность к ошибкам и косноязычию. Но чтобы добиться развития способностей и интеллекта, недостаточно овладеть артикуляцией и правилами грамматики. Развитие речевой способности – это не столько про членораздельность (хотя и про нее тоже), сколько про умение извлекать из речи информацию и обрабатывать ее на фоне уже известного, воплощать свои мысли и чаяния в слова.
Бытовые сказки как материал для data mining и information retrieval
Ребенок учится добывать информацию и мыслить логически походя, на собственном опыте. Мы умиляемся промахам и гордимся успехами. Как же ненароком организовать повседневный детский опыт, чтоб развивать домашними средствами способности, связанные с речью? К счастью, ничего специально изобретать не нужно. Есть замечательный материал – сказки. Самые простые, знакомые наизусть: «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка». Вот текст, то есть речевое произведение, из которого можно извлекать информацию. Нехитрую такую информацию, не требующую особых недоступных дошкольнику знаний. Между прочим, у нынешних дошкольников весьма специфические представления о мире сказок. Наша двухлетняя дочка, с любопытством выслушав в финале «Репки» «…мышка за кошку…» , недоуменно разглядывала компьютерный механический манипулятор, в просторечии «мышку», откровенно не понимая, зачем он понадобился кошке и какой от него прок в огородничестве. А грызуны в нашем непосредственном окружении не водились…Только в этот момент я спохватилась и принялась комментировать картинки, которые мне казались «само собой разумеется» понятными.
Мышка как инструмент возвращения к повседневности
С четырех лет можно смело приступать к data mining и information retrieval. Начнем с самой загадочной сказки, с «Курочки Рябы». Фольклористы полагают, что до нас дошла смешенная, а потому и противоречивая версия, совмещающая признаки бытовой и волшебной сказки. Как там по тексту? «Жили-были дед да баба, Была у них курочка Ряба…» А кто еще был у деда с бабой? Кто бегал и хвостиком махал? А почему же нам сразу не говорят, что в хозяйстве у деда с бабой была еще и мышка? Уверяю Вас, Вы будете поражены разнообразием объяснений! Малыш наверняка догадывается об отличии домашних животных от тех, кто просто водится неподалеку и приходит в дом без приглашения. Ну а если пока не догадывается – настал удобный момент выяснить вместе.
Дальше – больше. Снесла курочка Ряба золотое яичко. Не простое и не обыкновенное – драгоценное. И как поступают дед с бабой? Безуспешно пытаются его разбить. А зачем?
- Съесть хотят!
- Чтобы посмотреть, что внутри!
- Смогут продать по частям!
- Чтобы цыпленок внутри не задохнулся!
Словом, вы сможете определить ведущую мотивацию малыша на текущий момент и оценить его представление о логическом парадоксе курицы и яйца.
Наконец, на сцене появляется мышка. Попросите ребенка представить, где же она бегает и хвостиком машет. По полу? Тогда яичко не может упасть – с пола упасть невозможно, можно только покатиться. Неужели по столу пробежала, за которым дед с бабой сидят? Ничего себе проказница! Тогда понятно, почему слабый мышиный хвостик золотое яичко смог уронить! На самом краю, наверное, лежало. Но все равно непонятно, как же золотое яичко можно было разбить… А в самом деле, как? - Да оно только по цвету было золотое!
Разве что так, да. А дед с бабой совсем малосильные… И заплакали поэтому так горько, что курочке пришлось их утешать. Пообещала она своим деду с бабой больше ничего необыкновенного не совершать, поступать строго по расписанию и яйца нести самые простые. Вот такой триумф рутины благодаря случайному движению мышиного хвостика.
Всегда ли в сказках добро побеждает
Как-то раз разыграли мы и «Курочку Рябу», и «Колобок» на занятии по развитию речи с пятилетками. Все успели, в отведенные полчаса уложились. Уже и родители пришли разбирать юных орнитологов по домам, но не тут-то было! Самый шумный мальчик Андрюша залез под стол и оттуда меня спрашивает: "А Колобок, получается, злой был?".
Для меня злобность Колобка не очевидна, а мальчик продолжает: "В сказках добро побеждает зло. Всегда. Лиса Колобка съела и победила. Так?".
Я смотрю вопросительно на остальных детишек, стараясь не дышать и момент не вспугнуть. И не зря. Самая прилежная девочка Лада возмущается: "Конечно, злой! От бабушки и дедушки убежал! Они же старенькие, бабушка с дедушкой. Им Колобка не догнать".
Вот так заботятся о бабушке и дедушке прилежные девочки.
- Да ты что! Ты что! – вступает в полемику тихий мечтательный Слава. – Они ж его съесть собирались, если бы он не убежал. Он же спасался!
И на этом самом месте в кабинет заглядывают родители. Мне тоже можно спасаться бегством, уступая место семейным дискуссиям о добре и зле. Но, как говорят большие политики, процесс пошел. За словами видны события, за событиями – логика характера и поступков, от логики характера можно перейти к философии добра и зла.
Ребенок готов работать с вербально выраженной информацией, присваивая ее, преобразовывая в знания. Тем самым с юных лет развивается вербальный интеллект, приобретается привычка анализировать свою и чужую речь. Хочется верить, что прививается интеллектуальная независимость от чужого мнения и навязанного контекста.
Самое время и произношение усовершенствовать, занявшись артикуляцией. Чтоб в растущем человеке все было прекрасно: и лицо, и помыслы, и звуки родной речи.
Ирина Овчинникова
