logo



Новые тенденции в российском образовании

25.11.2014 |

Новые тенденции в российском образовании

Директор Федерального института развития образования (ФИРО) Минобрнауки РФ, профессор Александр Асмолов рассказывает о своем видении будущего образования в России.



Поэтапно, сначала в дошкольной системе образования, а затем и в школах, будут внедрены современные образовательные стандарты, которые сильно отличаются от привычной нам схемы воспитания и обучения детей. Об основных трендах, тенденциях и перспективах современного образования рассказал .

Александр Григорьевич, чем занимается Федеральный институт развития образования? Какие цели и задачи стоят перед вами?

За последние несколько лет наш институт стал учреждением, определяющим ключевые линии образовательной политики России. Он по своему статусу является проектно-внедренческим институтом, который основывается на исследованиях образования как междисциплинарной сферы.

В первую очередь мы занимаемся разработкой социокультурной модернизации образования. 

Убежден, что, когда образование называют услугой, это резко сужает его возможности. На самом же деле образование прежде всего должно служить развитию личности. А потому и методология построения и прогнозирования образовательной политики должна быть другой. Построением этой, другой политики и занимается наш институт.

Другой — это какой?

Такой, которая не ставила бы экономику во главу угла. Так не должно быть, что образование становится заложником текущей экономической ситуации.

Борьба со сведением образования к сфере услуг — одна из главных задач ФИРО, и могу отметить, что эта миссия нам удается.

Что же нового будет в связи с введением этих стандартов?

Впервые у нас появляется еще один уровень образования — дошкольный. Основная формула этого стандарта, что детство самоценно и разнообразно: не ребенок должен готовиться к школе, а школа должна готовиться к ребенку. Этот стандарт уже с 1 сентября впервые легитимно входит во все детские сады России, при этом каждое дошкольное учреждение будет обеспечено навигатором программ, которые помогут развиваться ребенку. Нами было предложено несколько вариативных программ: «ОткрытиЯ», «Радуга», «Успех», «Истоки», «От рождения до школы» и другие, — и родители, и воспитатели смогут выбрать, по каким принципам воспитывать и развивать того или иного ребенка...

Вы знаете, меня всегда жутко утомляло и огорчало, когда все мы вынуждены были жить по странной логике, при которой ребенок рождался и попадал в замкнутый круг подготовки к чему-то. Нам с малолетства внушали, что детский сад — это подготовка к школе, школа — подготовка к вузу, вуз — подготовка к работе, работа — подготовка к пенсии, пенсия — подготовка к смерти... Получалось, что ребенок рождается и сразу начинает готовиться к смерти? А жить-то когда?!

Я очень хочу, чтобы время, проведенном малышом в дет­ском саду, было временем для жизни — радостной, полной красок и открытий. Еще я хочу, чтобы в каждом детском саду, у каждого родителя и воспитателя была библия дошкольного образования — это книжка Януша Корчака «Как любить ребенка».

Да, ребенка любить нелегко, он часто нас, взрослых, проверяет, говоря нам: я не такой, как ты, я — другой, услышь меня. Но мы зачастую не слышим. И продолжаем делать детей заложниками наших несбывшихся мечтаний и надежд, навязывая им свое несостоявшееся будущее, вместо того чтобы предоставить возможность строить собственное... А ребенок — это всегда пространство развития, и новые стандарты это учитывают, предлагая конструирование возможностей для развития наших детей!

Получается, что в первую очередь новым стандартам образования нужно обучить взрослых, чтобы они не мешали детям расти и развиваться?

Образование родителей начинается с образования руководителей государства, которые тоже иногда являются родителями, и моя формула такова: пока наша страна, при всех ее зигзагах и перепадах, не выдвинет на первый план политический детоцентризм — образованных родителей мы не получим.

Звучит угрожающе...

На самом деле, все не так страшно. Политический детоцентризм — это когда при принятии государственных решений позиция детства и интересы детей являются наиважнейшими и каждое решение должно быть проанализировано с точки зрения того, как оно скажется на подрастающем поколении.

Родительство — это тяжелая работа, которая заключается в ведении своего ребенка по жизни, и государство просто обязано помогать родителям в этой работе. У нас же пока основная забота и работа родителей заключается в том, чтобы быстрее отдать ребенка в ясли или в детский сад. Я понимаю: тяжелая экономическая ситуация, надо работать, чтобы у ребенка был достойный уровень жизни... Но загляните немного вперед и увидите суть! А суть в следующем: даже экономические проблемы решаются в зависимости от того, как вы общаетесь с ребенком в детстве.

Если вы закладываете ответственность ребенка за родителей, то проблемы пенсионной реформы будут касаться вас в меньшей степени. Когда человек, которому 40 лет, сознает, что отвечает за своих 70-летних родителей, когда один замечательный ребенок, которого я нежно люблю, берет меня за руку на переходе и говорит: «Папа, ты все время думаешь о своей науке, а нам дорогу переходить надо», — это и есть результаты другого воспитания. И тогда мы понимаем: не важно, президент я или министр образования, учитель или шахтер — это всего лишь работа. А вот отношение, как мое личное, так и государства в целом, к детству — это проверка всей нашей культуры на человечность.

Дополнительное образование (28 августа правительством РФ принят еще один документ, разработанный под моим руководст­вом, — «Концепция дополнительного образования детей и подростков») — это сегодня основной тренд, который я бы назвал «открытое, персональное образование для каждого». Оно теперь будет главным. Дополнительное образование будет сосредоточено не только в кружках или домах творчества, но станет пронизывать всю систему, начиная с дошкольного этапа и заканчивая 11-м классом. И везде, с самого начала и до конца, в его основе лежит деятельность самостроительства, самосозидания, делания себя.

Суть концепции дополнительного образования кроется в самом нашем информационном мире, в котором каждый сам может искать и находить то, что ему интересно для построения своей личности. Даже мы, взрослые, видим, сколько сейчас появляется виртуальных университетов, сколько систем, где вы можете получить образование. Уже не надо быть привязанным к одному образовательному учреждению, мир расширяется. Даже бабушки и дедушки уже расширяют кругозор в интернете, так неужели мы будем детей учить по системе «правильной дорогой идете, товарищи»?.. Конечно, власть все это видит, слышит и понимает, что двигаться надо только вперед.

А какое место в этом процессе движения вперед отводится учителю?

Что касается педагога дополнительного образования, то он превращается в навигатора. Конкурентные преимущества дополнительного образования над формальным: свободный личностный выбор деятельности, вариативность содержания и форм образования, доступность глобального знания для каждого и адаптация к возникающим изменениям.

Мы живем в мире неопределенности во время перемен, и сегодня задачи ребенку должны даваться проблемные, а не те, где поезд из пункта А непременно приходит в пункт В.

Помните, раньше считалось, что, если человек окончил медицинский институт, но стал журналистом, например, он — не профессионал, никто его не понимал и все вокруг удивлялись. Сегодня статистика говорит, что к 38 годам человек, как правило, осваивает 5–6 профессий — он ищет себя, и это замечательно, искать себя никогда не поздно!

Так кого из участников образовательного процесса необходимо менять в первую очередь: ученика, учителя, директора школы, родителей?..

Стандарты предполагают, что меняться должен начать в первую очередь директор и учитель, а потом ученик и дошкольник.

А кто должен менять учителя и беспокоиться о том, чтобы он не стал люмпеном?

Государство должно создавать условия, при которых этого не случится.

Александр Григорьевич, подводя итог всему сказанному: вы полны оптимизма по поводу будущего нашего образования?

Моя мечта, чтобы культура двигалась от культуры полезности к культуре достоинства. И в этом плане, чтобы не показаться наивным романтиком, скажу, что я являюсь эволюционным оптимистом. Это моя позиция, я четко говорю, что есть тренды и они будут развиваться.

Если же образование начнет работать на поддержку тоталитарности культуры, тогда сработает еще один великий проект, и я ни копейки не дам за будущее нашей страны. Какой проект? Он был предложен в 1859 году Козьмой Прутковым для журнала «Современник» и назывался «О введении единомыслия в России»... Но я надеюсь, что мы с вами слишком сильно любим детей и не допустим, чтобы дошло до такого.

Сокращенный вариант интервью, опубликованного на сайте http://izvestia.ru/http://

Если вы дочитали до конца и информация оказалась для вас полезной, подписывайтесь на нас в Телеграм. Там мы размещаем только самые интересные материалы.

| Detki

  • Теги:


Прокомментировать


Материалы по теме:

Подпишитесь

Подпишитесь на нашу рассылку и мы будем один раз в неделю присылать вам подборку самых интересных и обсуждаемых материалов с нашего сайта.

Слово детям

Моя сестрица Настя по дороге из садика в ответ на мой вопрос, чем кормили, выдала:
— Чем-чем... Можно подумать, носорога в кляре дадут!

Партнеры

9tv.co.il

cursorinfo.co.il





0.6494 s Разработка сайта - Punkleumi

Мнение редакции может не совпадать с мнением автора.