К такому выводу пришли члены Израильской ассоциации психологов, пишет MigNews.
Программа дистанционного обучения для дошкольников включает несколько часов в день интенсивных занятий, которые подробно расписаны вплоть до минуты. В ответ на публичную критику, в минобразования заявили, что предложенные детсадовцам материалы не являются обязательными к изучению.
"Существуют значительные различия в когнитивных способностях, длительности концентрации внимания, социальных и эмоциональных способностях детей в возрасте от 3 до 6 лет, поэтому необходима гибкость, основанная на личном общении учителей с учениками и их семьями. Дистанционное обучение требует наличия уже развитых когнитивных способностей, мышления и умозаключений, что определенно за пределами возможностей дошкольников без участия взрослых", – сказано в заявлении.
Уточняется, что постоянная потребность в присутствии взрослых устраивает далеко не все семьи. Это увеличит разрыв между детьми, возле которых присутствует родитель, и теми, кто сидит на занятиях сам. Психологи подчеркнули, что детсадовцы не готовы к социальному взаимодействию в этой среде.
Ассоциация предлагает, что воспитатели детских садов использовали время для индивидуальной беседы с каждым ребенком в соответствии с уровнем его развития и ситуацией в семье.
Учителям младших классов, в свою очередь, предложили отправлять различные материалы и видеозаписи, которые школьники смогут смотреть вместе с родителями, когда будет удобно. Также предполагается более личное взаимодействие между педагогом и отдельными учащимися.
Программа дистанционного обучения для дошкольников включает несколько часов в день интенсивных занятий, которые подробно расписаны вплоть до минуты. В ответ на публичную критику, в минобразования заявили, что предложенные детсадовцам материалы не являются обязательными к изучению.
"Существуют значительные различия в когнитивных способностях, длительности концентрации внимания, социальных и эмоциональных способностях детей в возрасте от 3 до 6 лет, поэтому необходима гибкость, основанная на личном общении учителей с учениками и их семьями. Дистанционное обучение требует наличия уже развитых когнитивных способностей, мышления и умозаключений, что определенно за пределами возможностей дошкольников без участия взрослых", – сказано в заявлении.
Уточняется, что постоянная потребность в присутствии взрослых устраивает далеко не все семьи. Это увеличит разрыв между детьми, возле которых присутствует родитель, и теми, кто сидит на занятиях сам. Психологи подчеркнули, что детсадовцы не готовы к социальному взаимодействию в этой среде.
Ассоциация предлагает, что воспитатели детских садов использовали время для индивидуальной беседы с каждым ребенком в соответствии с уровнем его развития и ситуацией в семье.
Учителям младших классов, в свою очередь, предложили отправлять различные материалы и видеозаписи, которые школьники смогут смотреть вместе с родителями, когда будет удобно. Также предполагается более личное взаимодействие между педагогом и отдельными учащимися.
