С 2006 по 2016 год Израиль увеличил ассигнования на школьное образование почти на 30 млрд. шекелей, а с тех пор добавил еще миллиарды… Однако все эти гигантские инвестиции позволили Израилю повысить оценку по знанию естественных наук на экзаменах PISA всего на 13 пунктов, а по математике — только на 28 пунктов.
Неученых — тьма
ОЭСР из года в год предупреждает Израиль о грозящих ему разрушительных последствиях низкого уровня школьного образования в стране. Неутешительны результаты тестов PISA (Programme for International Student Assessment), оценивающих грамотность чтения, математическую грамотность, а также знания естественных наук и компьютерных дисциплин у школьников. Из них следует, что израильским выпускникам будет куда тяжелее интегрироваться в современный, как никогда требовательный рынок рабочей силы, чем большинству их сверстников из стран-членов ОЭСР.
Профессор Андреас Шлейхер — директор департамента образования ОЭСР и ответственный за проведение тестов PISA. Он знаком с израильской системой образования уже 15 лет. Постоянным участником этого тестирования Израиль он стал в 2002 году (а первые опыты проводились в конце 90-х). Цель тестов – проверить способности школьников разных стран интегрироваться в современное общество. Однако даже тревожные результаты этих тестов (а некоторые называют их катастрофическими) так и не подвигли израильскую систему образования к должным трансформациям.
В 2015 году каждый пятый израильский школьник (20,2 процента) провалил тесты по естествознанию, математике и чтению. Это в полтора раза больше, чем в среднем по ОЭСР. Кроме того, разрывы в отметках израильтян – самые большие не только в ОЭСР, а во всем мире. В очередном разгромном отчете ОЭСР система школьного образования в Израиле названа «провальной», и, более того — ее уже считают одним из барьеров на пути успешного развития израильской экономики. Составители отчета дают понять, что ситуация в сфере просвещения грозит привести к общественно-экономической катастрофе в стране.
Учить человека, а не класс
— Израиль участвует в программе PISA уже 16 лет и неизменно отстает от большинства развитых стран. Что у нас не так?
— Ваша система образования функционирует гораздо хуже, чем могла бы. Израиль – страна с развитой экономикой и образованным населением, поэтому нет причин, чтобы ваши дети не были успешными в школе. Но в последние годы показатели PISA у израильских школьников улучшились. Если эта тенденция продолжится, повысится и место Израиля в наших рейтингах, — говорит профессор Андреас Шлейхер.
— И все же до сих пор процент израильтян, проваливших тесты PISA — один из самых высоких в ОЭСР. Почему мы терпим неудачи?
— Ваши способы обучения – стандартные и очень уж консервативные. Они не нацелены на развитие способностей учеников. Нет упора на творческое мышление, на поиск нестандартных подходов к решению проблем. В вашей системе образования слишком много зубрежки. Учителя просто сообщают некие сведения, а ученики, в свою очередь, обязаны их запомнить наизусть. Но это больше не работает: в современном мире ценятся не знания сами по себе, а то, что ты можешь сделать, воспользовавшись этими знаниями.
— Почему ОЭСР делает упор на способности школьников, а не на знания?
— Потому что многие простые работы вскоре станут уделом компьютеров. Мир меняется, и важнее – творческий подход, способности к принятию нестандартных решений, к критическому анализу, к командной работе и к самообучению.
Вам необходимо подстроить обучение в классах под потребности разных учеников. Раньше учителя учили всех учеников по одному и тому же лекалу, одним и тем же образом. И часть учеников отставала. Однако каждый учится по-своему. Врач, к примеру, каждому конкретному пациенту назначает лечение, наилучшим образом подходящее именно ему. Так почему же всем ученикам мы прописываем одно и то же «лекарство» и надеемся, что все «излечатся»? Так не бывает.
Пизанская башня
— Вы говорили об этом и пять лет назад. С тех пор что-то изменилось?
— На низовом уровне – множество удачных инициатив, предложенных учителями и школьной администрацией. Но система в целом толком их не изучает и не распространяет этот опыт на другие школы.
— Каковы Ваши впечатления от школ, в которых вы побывали?
— Система образования оценивается не по наличию нескольких хороших школ. Все школы должны быть на высоком уровне, а у Израиля с этим проблема. Разница в качестве образования, по сравнению с другими странами ОЭСР, остается огромной. И это несмотря на то, что с материальной точки зрения все в порядке. Государство много инвестирует в систему образования, да и зарплаты учителей растут.
— С чего нужно начать перемены?
— С учителей. Они должны занимать более важное место в системе обучения, и получить больше возможности к самовыражению. В странах с высококачественной системой образования учителя не только передают сухие знания, но используют собственные способы обучения, часто создают особую среду в процессе обучения. Они – главные, они несут всю ответственность за происходящее в классах. Если вы не измените отношение к учителям, изменить все остальное будет очень трудно.
— Зарплаты учителей, кстати, недавно вновь повысились…
— Зарплата – это важно, но нужно сделать эту профессию привлекательной не только финансово, но и интеллектуально. Израильские учителя должны получать удовлетворение от работы.
— Кроме повышения зарплат, нынешний министр просвещения делает упор на усиленное изучение математики и английского языка.
— Это хорошо, конечно, но как вы измеряете успехи в математике? Успехами в решении уравнений. А сегодня уже нельзя говорить, что в математике разбирается тот, кому удалось запомнить множество формул. Следует научить ваших школьников думать, как математики, прививать им понятия об идеях, лежащих в основе математики. Это совсем не то, чем занято большинство ваших учителей.
— Но математика, как и другие науки, основана на формулах!
— Ну и что? Сегодня недостаточно заучить набор формул — нужно уметь думать, как ученый. Необходимо глубоко изучать предмет, а не только делать расчеты по зазубренным формулам.
— Можете ли вы как-то заставить власти Израиля двигаться в этом направлении?
— Мы предоставляем странам, входящим в ОЭСР, данные, позволяющие провести сравнительный анализ. Но мы не указываем правительствам, что делать — лишь показываем, что сделали другие страны, как и почему они добились успеха.
