Возрастные особенности развития детей от 0 до 6 месяцев

20.12.2016 |

Возрастные особенности развития детей от 0 до 6 месяцев

Хорошие педагоги раннего развития и полезные родители малышей дошкольного возраста искренне заинтересованы в эффективном, гармоничном и здоровом взаимодействии с детками. Для того, чтобы контакт был адекватным и приносил дивиденды радости, взрослым достаточно понимать, каковы особенности ребенка в каждом возрастном периоде формирования психо-соматических особенностей.



72890


Иначе говоря: хочешь полезного взаимодействия – пойми, с какой нейросистемой имеешь дело, какое качество сознания сейчас устанавливается, какая программа является ведущей в деятельности ребенка.

В этой статье я хочу передать взрослым информацию про возрастные особенности формирования интеллекта малыша, дающие ключ к полезному и адекватному контакту с детьми. Буду основываться на моем открытии под названием «Эволюционный метод в психологии и педагогике», получивший распространение и проверенный десятилетним опытом развития детей в семейных центрах Украины.

От 0 до 6 месяцев (условно: до выхода первых 2-4 резцов)

  1. 1.     Характеристика нейросистемы

Первый мозг младенца аналогичен сознанию медузы, моллюска. Задача выживания – освоить среду обитания (сосуществование с гравитацией, дыхание воздухом, питание через всасывание молока из груди, уретральное и фекальное выделение, мышечную активность и релаксацию, звучание как сигнализацию состояния).

Результатом хорошей генетической (от нас не зависит) и адаптивной (определяется адекватным вниманием) установки будет:

a)      базовое доверие к миру - в виде предметного окружения и тела матери

b)      способность различать то, что благоприятно для развития - и то, что угрожает существованию

c)      готовность двигаться в направлении увеличения комфорта

 

  1. 2.     Активаторы интеллекта

Правильными и адекватными инструментами развития будут:

  • Левитация (покачивание, холистический палсинг, колыхание, еле заметная вибрация создадут подобие внутриутробной жизни)
  • Замедление (любые действия выполняем в три-четыре раза медленней, как будто наше тело имеет огромный размер и тяжелый вес. Так мы приводим ребенка к устойчивому позитивному восприятию мира, который для него в начале жизни – тело родителей)
  • Мягкий и глубокий телесный контакт (всеми частями тела взрослого со всеми частями тела младенца. Подарит ребенку ощущение защищенности и стимул к исследованию пространства. Хорошо носить на себе, исключая руки; предлагать коже соприкасаться с кожей, вместе принимать ванну.)
  • Сосание (грудь как питающая Вселенная, процесс – как наполнение. Это первое воспитание, и чем больше ребенок сосет, тем более воспитан)
  • Погружение в соматическую среду (влажную, теплую, мягкую, питающую. Например, плавание, контакт с мягкими тканями, шерстью. Солнечные ванны, теплый поток воздуха от вентилятора. Душ, массаж с теплым маслом)
  • Гудение (утробным низким звуком. Немузыкальное и антивокальное звучное дыхание. Мурчание, голосение. Животные и анатомические звуки. Повторение за младенцем его всхлипываний, сопения, смеха, крика)

Используйте каждый инструмент по мере потребности малыша

  1. 3.     Какой разум развивается

Разум творца, автора своего мира. Центрированная позиция, из которой ясно: какой я, такой и мой мир. Важно поддержать и развить внутриутробное впечатление о единственности и уникальности системы «Я – мое продолжение вовне».

Эмбрион воспринимает себя центром благодатной и величественной Вселенной (утробы), которая растет и развивается вместе с ним. Она изобильна и заботится о том, чтоб «Я» становился все более совершенным. Она ничего не просит взамен, и заинтересована в том, чтоб «Я» получал лучшее из возможного – в свое время, в нужном мне количестве и качестве.

Младенец продолжает считать утробой внешнее окружение, в большей степени, нежели предметы – тело матери, ее руки, живот, грудь. Он признает свое существование ответственным за поведение окружающей среды – и если, например, мать уходит, малыш испытывает ужас: его мир испортился, а значит, он – плох, неадекватен.

  1. 4.     Какие навыки формируются

Притягивать то, что продолжает усложнение и совершенствование внутренней телесной жизни – и отталкивать то, что мешает развитию.

Сигнализировать о состояниях, которые убивают (холод, жесткость, распирание, голод) и о процессах, которые текут в сторону комфорта (мягкость, тепло, сытость, левитация).

Общаться с гравитацией (поднимать голову, садиться) и преодолевать тяжесть

Управлять мышцами ротовой полости и конечностей так, чтоб двигаться в сторону повышения комфорта окружающей среды

  1. 5.     Что важно заложить

Базовое доверие к миру. Без него получим больного и безынициативного раба обстоятельств, трусливого беженца от себя, людей, времени, нового, непривычного. Тревожного гражданина, который уверен, что люди хотят ему зла. Бедняка, который  боится негативного исхода любого начинания. Маньяка, озабоченного всеобщей несправедливостью. Нациста, который считает иностранцев ничтожествами.

Желание звучать. Или – молчаливого и покорного слушателя чужих речей. Безмолвного почитателя чьих-то истин. Слабоумного ученика признанных авторитетов и внушаемого последователя общих убеждений.

Потребность двигаться: ползать, плавать, поднимать голову. Или того, кто будет бояться сделать любое движение без опоры на приемлемые в данном социуме запросы-интересы.

Стремление впитывать впечатления: смотреть, слушать, чувствовать кожей, внутренностью рта. Или того, кто будет беден памятью, материалом для самостоятельного мышления, ресурсом для собственного развития.

Изучать, как то, что внутри, влияет на то, что снаружи, и наоборот. Иначе, в зрелости, человек будет убежден, что он – всего лишь винтик системы. Его ждет судьба покорного служащего, автоматичного исполнителя чужой воли.

Например, ребенок может некоторое время бессмысленно (с нашей точки зрения) изучать: свой голос через крик; свою тяжесть через поднятие головы; свою мышечную активность через подергивания ручками-ножками. Важно, чтоб способность играть с приближением-отдалением комфорта стала для ребенка приятной и полезной.

  1. 6.     На что обратить внимание

Насколько малыш счастлив. Можно определить по тому, как он ест, какает, звучит. Насколько активен. Счастливый ребенок хорошо набирает вес, много улыбается, доволен грудью, хочет двигаться, с удовольствием плавает и ныряет, предпочитает лежать на животе, любит ваши руки и тело.

Что он получает от мира. Правильно, когда то, что мы предлагаем: теплое, мягкое, замедленное, плавное, гибкое, питательное, расслабленное.

Как он реагирует на то, что приходит к нему. Хорошо, когда с удовольствием впитывает соматически полезное и отталкивает то, что вредит телесному совершенствованию: например, резкие движения. Колючую поверхность, холодную воду.

На состояние открытости и теплоты сердца. С идеями в голове и закрытыми чувствами лучше не приближаться к малышу. Говорите с ним так, как будто Бог смотрит его глазами. Как будто Вселенная раскрывается в его объятиях. Обращайтесь к вечности, которая звучит в его голосе. Приветствуйте ее величество Жизнь, которая пришла праздновать вместе с вами.

  1. 7.     Типичные ошибки

Думать, что он понимает речь. Пытаться учить его на словах. Единственный доступный язык – телесный. Вместо того, чтоб апеллировать к нейронам, которые будут сформированы в 2-3 года, заложите фундамент взаимопонимания на языке анатомических звуков и телесных прикосновений. Говорите посредством давления и легкости, вращения и скольжения, растяжений и сжатий, дыхания и вынюхивания, облизывания и посасывания.

Получать и не наслаждаться. Старайтесь находиться в постоянной управляемой эйфории от общения с вашим продолжением. Пребывайте в блаженном космическом сознании того, что малыш продолжает ваш род, делает вас бессмертным, вечно живым. Будьте благодарны за каждый вдох, который вы делаете вместе. Наслаждайтесь правом быть для младенца Целым Миром. Приглашайте Мироздание в лице вашего наследника делать вам изумительные уникальные подарки каждый миг: в виде его пальчиков, глазок, вздохов.

Изолировать от контакта с его миром. Большинство родителей помещают ребенка в капсулу-коляску, где он не может видеть глаз (вследствие отсутствия фокусировки). И прячут (за решетку) в кроватке, чтоб не тревожил их сон. Мудрые родители используют слинг или иные приспособления для непрерывного контакта телом и глазами. Спят вместе с малышом, погружая его в человеческое тепло, возвращая каждую ночь на родину – в прикосновение к теплому мягкому животику.

Делать из головы, то есть, подходить к ребенку с мерками, взятыми из книг, социальных сетей, историй подруг, научений родителей. Ваш малыш – уникальный. Он не похож на иных, имеет свой способ существования. У него своеобразный путь взросления, уникальная миссия в жизни. Только он сам знает технологию совершенствования, способен подобрать материал для развития, ставит цель действия и оценивает результат процесса.

Прекращать поток жизни. Вместо того, чтоб вставлять ребенка в рамки своих идей, наблюдайте за тем, как течет его жизнь в простых действиях. Как он плачет и чем это заканчивается. Как он ест и что за этим следует. Как спит, двигается. Кряхтит и стонет, смеется и зовет вас. Вы узнаете, что энергия любого процесса течет и исчерпывается. Затем малыш аккумулирует новый ресурс и тратит его для получения своего результата. Так жизнь живет его, и вас.

  1. 8.     Риски воспитания

Аутичность. Возникает вследствие страха: снаружи мир не такой интересный, как внутри. Может развиваться, когда родители дают мало развивающего материала (контакт с родительским телом, взаимодействие с различной средой – водой, воздухом, теплом; знакомство с поверхностями, исследование музыки, света; эксперименты с голосением, манипуляции с весом в гравитационном поле).

Неадекватность. «Мир не отвечает на мои сигналы!». Риском будет: кормить из бутылочки, брать только на руки, давать грудь по расписанию, реагировать на крик тряской и укачиванием, затыкать рот соской, злиться, обижаться, говорить словами. Забудьте, что вы член общества, будьте просто человеком, самкой-самцом рядом с детенышем, богом рядом с ангелочком.

Изоляция. «Я здесь один, мир чужой, жизнь не для меня». Риски: отказывать в контакте кожи с кожей, живота с животом; содержать в коляске и кроватке; молчать в ответ на голосовые сигналы, использовать няню, сдать в ясли. Все делайте вместе: кричите и смейтесь, ползайте и плавайте, спите и ешьте.

Навязчивый и деструктивный страх, нелогичные фобии. А также тревожность, озабоченность, обидчивость, маниакальность. Возникают вследствие младенческого убеждения: «Мир хочет меня убить!». Так будет, если пугать, обращаться жестко, проявлять волевое поведение (насилие). Старайтесь быть теплым морем для мягкотелой медузы, пока она не выпустит зубы, эволюционировав в акулу. Помните, что яблоня становится плодоносной через десять лет, если вы не погубили нежный росток.

  1. 9.     Результат адекватного взаимодействия

Он вырастет хозяином и будет управлять собой, жизнью, другими, событиями, обстоятельствами. Он станет отважным исследователем возможностей. Претворит в жизнь лучшие свои качества. Поделится внутренней красотой с другими людьми. Откроет доступ в реальность неведомому будущему. Научится получать от мира то, что важно и сможет наслаждаться результатом своих поступков.

Он останется в центре мира, и будет в равновесии вопреки провокациям социума.

Воспользуется прирожденным правом на счастье. Научится приглашать жизнь радовать его ежедневными встречами с уникальным миром. Привыкнет наполняться жизнью в контакте с людьми и событиями.

Примет как должное приоритет быть на виду, созидать и творить новое, отвечать за порядок и красоту окружающей реальности в уединении и отношениях.

Освоит мудрость «Беру то, что приходит; выбираю, как с этим обращаться (присвоить или отторгнуть) и наслаждаюсь своим выбором»

 

| Detki



72890



Прокомментировать


Комментарии Disqus

comments powered by Disqus

Материалы по теме:

300250

Tubishavat photokonkurs 300250

Подпишитесь

Подпишитесь на нашу рассылку и мы будем один раз в неделю присылать вам подборку самых интересных и обсуждаемых материалов с нашего сайта.

Слово детям

Аня смотрит в сковороду и интересуется, что там такое готовится. Ей отвечают: «Фрикадельки, сейчас будем кушать».

Аня восторженно: «Ах, фрикаделички! Какие вкусные! Я ТАК люблю фрикадельки! Я их еще НИКОГДА не пробовала!»

300250

Партнеры

9tv.co.il

cursorinfo.co.il





0.6076 s Разработка сайта - Punkleumi

Мнение редакции может не совпадать с мнением автора.